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以主题为引领,整合教学内容——“活”用教材
更新日期:2021-03-16     浏览次数:6
核心提示:一、以主题为引领,整合教学内容活用教材《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈入

一、以主题为引领,整合教学内容——“活”用教材

《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈入一个新阶段。《新课标》首次使用了“大概念”一词,强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情景化”(教育部,2018)。Whiteley(2012)认为,大概念(big ideas)是理解的基础,是联结碎片化知识点的有意义的模式。大概念可以理解为从零散概念中统整或提炼出来的上位概念,将有限的、深层次的重要观念进行有意义的联结,共同构成学科的连贯整体。

在讲授译林版小学英语五年级上册Project2的主题为“Our friends”。教师通常围绕“Jobs” “Hobbies” “Weekend activities” “Christmas”等主题,让学生运用所学句型进行话题交流,以提高语言运用的准确性和逻辑性。教材分为四个步骤呈现:A.问答活动;B.制作信息卡;C.将信息卡放入盒中;D.随机抽取信息卡,介绍人物。事实上,在一节课的时间内,如果按部就班地完成上述任务,操作性并不强。为此,笔者对教材的内容和顺序进行合理、有机的整合,从而体现教材为教学服务、为学生服务的思想。首先,将“问答活动”及“制作信息卡”两个环节调整为预习内容,让学生在课前完成。其次,在复习课上,教师围绕Jobs,Hobbies,Weekend activities等内容,在课前用拍视频的方式记录了相关内容,如教师的日常工作、业余活动和周末生活等。课堂上,一方面,学生欣赏教师自拍的视频,学习兴趣得到了充分的激发;另一方面,学生捕捉有效信息的能力也得到了提升。