TBL是一种以团队为中心的学习模式，是上世纪70年代末由美国俄克拉马大学商学院Larry Michaelson教授首先提出并采用的一种教学方式^[2]。由于TBL在培养学生的学习能力、交流技巧，领导力等方面具有较大优势，在国外医学院中受到广泛采用，仅美国就有77所医学院采用了TBL教学，还有其它7个国家在医学教育中采用TBL教学法^[3]。由于我们选课的博士生之间在基础知识和专业能力等方面并不相同，专业划分清楚，适合分成小组进行学习。TBL在促进学生快速学习，增强学生交流能力，资料检索，解决问题能力和团队协作。我们在分组时遵循几个原则：（1）大组基本按专业分，便于解剖时间和讲座内容安排；（2）小组成员自由组合，组长由具有临床经验的博士生担任。这样利于组织问题的提出和解决。（3）小组的安排有利于学员时间的安排。多数博士生要参与科室的查房和病人治疗工作，很难实现每次所有学员都能按时开始，而小组人数较少，小组人齐后即可开始解剖操作。