从我国研究生教育的发展历程来看，大致经过理论准备过程、完善培养制度、试行阶段及开展全日制阶段^[2]，并且这是一个符合历史发展潮流、不断探索创新的过程。我国的临床医学研究生教育起点较晚，自1998年试点以来，短短数十年，已培养了大批高层次医学人才，早期的研究生教育模式多参考国外教育方式，逐渐过度到适合我国社会发展的教育模式。前人的总结与后来人的创新不断推动着教育发展的飞速前进，这也表明教育的发展从来就不是一蹴而就，是不断完善发展的过程。改革发展的路上问题的出现是不可避免的，这也是其发展的助燃剂。年轻的教育发展，在不断涌入的鲜活生命的注入的同时，也需要不断自我审视，自我反省，以求进步之道。