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教学评价体系在如今高度全球化
更新日期:2021-05-11     浏览次数:112
核心提示:1.4 教学方法与教学体裁单一目前国内医学高等院校对医学英语教学的重视程度不够[4]。医学英语教学大多仍采用以课堂和教师为中心的填鸭式教学[5],此外

1.4 教学方法与教学体裁单一

目前国内医学高等院校对医学英语教学的重视程度不够[4]。医学英语教学大多仍采用以课堂和教师为中心的填鸭式教学[5],此外,缺乏全国统一的以沟通交流为目的的医学英语教学大纲,专业学术英语课程比例低,教学语料体裁也显单一,使得医学英语的教学一直在摸索中前行[6]。虽然也运用一些多媒体手段,也追踪了国内和国际相关前沿,但是并未注重培养基本的听与说的能力[7]

1.5 教学评价体系不合理

教学评价体系过分侧重单词、语法的精确与否,没有提高学生实际应用的视野、初衷及考量,不能全面地真实地反映学生的英语水平,尤其是反映口头沟通交际能力等。这样的教学评价体系在如今高度全球化(globalization)、地球村(global village)的大环境下不利于提高学生的沟通交流能力,具有滞后于时代的诟病。

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