需要设计一个能够充分释放社会工作专业能力的介入项目，同时也需要设计一套用于测量干预成效的工具。要让社会工作者能在德育项目中释放专业能力，首先要锚定合适的服务对象，其次要选择恰当的社会工作方法。通过文献回顾，我们最终将服务对象锁定为随父母打工迁移的流动儿童。因为这个群体在接受学校教育和家庭教育方面都遭遇了和遭遇着更多的不利，因而很可能面临着更多的德育问题。为了凸显项目的干预成效，我们进一步将服务对象限定为三四年级的小学生。选择年级相近的服务对象，是因为其德育问题的共性多，这有利于提高项目干预行动的针对性。选择小学生作为服务对象，是因为这个年龄的儿童自我教育能力逐渐形成，并开始与家庭教育、学校教育和社会教育形成复杂的交互影响，儿童自身的情绪感受能力和接受程度深受家庭教育、学校教育和社会教育的交叉影响，这一时期学校教育和社会教育的合力影响将逐渐超越家庭教育。