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干扰到其他学生的日常学习和教师的正常教学
更新日期:2021-06-29     浏览次数:132
核心提示:(一)研究对象 康康(化名),男,8 岁,自闭症。该生长发育良好,能理解日常生活指令, 能表达生理需求,例如我要喝酸奶,但是无法用语言准确表达自

(一)研究对象 康康(化名),男,8 岁,自闭症。该生长发育良好,能理解日常生活指令, 能表达生理需求,例如“我要喝酸奶”,但是无法用语言准确表达自己的其他需 求,如开学不适应想回家会重复说:“我可以带口罩吗?”能认识生活中常见物 品,能记住日常生活的场所、经常发生的事情以及经常接触的人。与父母互动较 好,与老师的互动停留在执行指令、提出需求的阶段,较少与同伴互动,偶尔会 排斥同伴靠近。该生喜欢平板(用平板看动画片),喜欢喝酸奶,吃口感脆的零 食。康康 2020 年 9 月入读一年级,入学一个月内每天都出现大哭、情绪奔溃、 攻击性行为的情况,干扰到其他学生的日常学习和教师的正常教学,也对他人的 安全构成隐患。

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2021-08-25• 适合对言语有缺陷的自闭症儿童进行测量
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