（三）学生缺乏语言实践的机会

教学内容的片面性决定了教学活动的乏味性。教师和学生对背诵、记忆、听写、讲解练习题等的过度操作，导致学生失去学习兴趣。学生因缺少在语境中理解和使用语言的机会，不能使用所学语言和同伴进行相关话题的交流，更不能在交流中感悟，在感悟中创新。

（四）课时间相对孤立互不关联

教材中每个单元中的语篇未经主题语境下的整合被孤立处理，造成教学的“碎片化”，各课时的教学活动很难建立起互补衔接和层级递进的关系，这样的教学不能使学生在学完某一主题的课程后形成结构化的知识网络，他们仅仅是在语言知识上有积累，不能做到经验上有丰富、能力上有提升、认知上有建构。

以上问题的存在严重影响着学生的学习体验和学习效果，从培养学生核心素养角度出发，必须提倡英语学习活动观和单元整体教学。