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理清作者的写作意图和写作思路
更新日期:2021-08-11     浏览次数:136
核心提示:二、基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践这节课的教学内容是人教版Book7 Unit1 Living Well 的Reading。主人公名字叫Marty,他虽然身患残疾,但仍

二、基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践

这节课的教学内容是人教版Book7 Unit1 Living Well 的Reading。主人公名字叫Marty,他虽然身患残疾,但仍能积极面对生活。借助这个故事,告诉读者不要嘲笑或者忽视残疾人,要公平对待、鼓励他们过有意义的人生。执教教师按照读前、读中、读后来设计阅读环节,深挖文本,侧重培养学生的思维品质和阅读技能。

1.逻辑性

高中英语课堂教学首先要有逻辑性,通过设计不同类型的阅读任务,培养学生在分析综合、分类比较、抽象概括等方面的逻辑思维。

(1) 以白纸上的黑点为切入点,构建逻辑思维的框架

在阅读环节,通过引导学生分析文章结构,理清作者的写作意图和写作思路,可以提高学生的的分析、概括能力和逻辑思维水平。

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