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学生尽快提高学生的跨文化适应能力
更新日期:2022-08-04     浏览次数:54
核心提示:(一)学制体制差异大,学生思政工作局面复杂。跨文化教育通常是在中外合作前提下进行的。从教育项目(专业)内容设置到教育管理理念,从人才培养目标

学制体制差异大,学生思政工作局面复杂。

 跨文化教育通常是在中外合作前提下进行的。从教育项目(专业)内容设置到教育管理理念,从人才培养目标到教育环境的切换(中外双校园、国际社会实践等),教育体制中外结合,教育环境中外兼备,项目的运行和教育过程中文化、价值观等方面时刻会发生切磋和碰撞,是一个动态兼容的平衡过程,要求学生尽快提高学生的跨文化适应能力,在学生思政工作中培养坚定的理想信念、爱国主义情怀、诚信担当的品质等成为了贯穿教育全过程的基本要求。

以高等教育的中外合作办学为例,在学制上有学期制也有学年制,中外教育环境下的作息、假期时间差别很大,学生情况的及时了解和掌握难度陡增;在升级、毕业等教育过程中,中外双方的要求在参考依据、决策程序等方面有较大的差异,核心聚焦在学生能力的提高方面,对于学生良好的学习习惯的养成引导提出了较高的要求。

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