《“同质化”培养教学模式在妇产科临床教学中的应用》为作者：薛皓方最新的研究成果，本论文的主要观点为摘要 目的 探讨同质化培养教学模式在妇产科临床教学中的应用及其作用。方法 选取到妇科和产科实习学员共86名，随机分为传统教学组(n=43)和同质化教学组(n=43)，前者采用传统教学法，后者采用同质化培养教学法。教学结束后，采用问卷调查及出科考核的方式对两种教学模式加以评估，分别采用秩和检验和t检验作统计学分析。结果 问卷调查结果示，与传统教学组相比，临床带教和实习学员对同质化培养教学模式反馈评价更高，差异有统计学意义(P均＜0。05)。出科考核结果示，两组教学质量相比，同质化教学组在出科理论成绩[(90。4±5。5)分 vs 81。8±6。8)分]及病例分析能力[(89。7±5。6)分vs (73。3±6。2)分]两方面均显著优于传统教学组，差异均有统计学意义(P＜0。05)；而两组出科操作技能考核成绩[(79。1±7。8)分vs (77。3±4。5)分]比较差异无统计学意义(P＞0。05)。结论 “同质化”培养教学模式既可缓解临床带教与实习学员之间的供需矛盾，又能最大程度缩小临床带教专业能力及教学水平的差异，使实习学员临床能力薄弱、临床分析与解决问题能力欠缺的现象得以改观，增强学员标准化医嘱的掌握和疾病规范化诊疗意识，从而提高教学质量，最终达到临床教学“同质化”培养的目的。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。