二、SPOC教学模式

SPOC教学方法是一种动态调整教学模型，它是由在线学习和课堂教学两个部分组成的一种混合教学模式，是实现小规模翻转课堂的有效途径。在SPOC教学方法中，教师在教学过程中的角色已发生变化。过去，教师在课堂上以专家的身份教授新的课程相关知识，而学生则根据课后练习来促进和消化新的课程知识。如今，对于基础知识或简单专业知识的课堂教学，教师可以使用在线学习服务平台进行发布，方便学生在课堂外进行自己的学习，而教师可以依据学生的网络学习状态，决定教学的内容和教学进度。学生的自学进度的推进，在很大程度上节省课堂教学准备的时间。在课堂教学中，教师应更加注意对学生的正确指导，要达到培养学生困难问题解决的能力和综合实践的能力。

三、以能力培养为基础的多元化课程考评体系搭建

在课程改革与创新的背景下，高职院校学生必须具备较强的综合能力，才能走向社会，跻身行业竞技的大舞台。传统式的课程考评体系欠缺对学生学习的整个过程的考核，更欠缺多元化的考评规范。从单一和片面的考核评价結果来看，很难去综合了解学生能力发展水平，还存在什么样不完善之处。传统式的课程考评体系，对学生的导向作用不够，使得学生对将来能力发展趋势也存有众多疑惑。有鉴于此，在课程体系建设中，教师应依据人才能力培养模式的规定，设计针对整个学习过程，多元化的教学模式考试体系。

（一）SPOC教学模式多元化考评体系的组成结构

SPOC教学模式多元化考核评价体系主要包括过程性考核评价和终结性考核评价两个部分。过程性考核评价主要从三个维度进行开展，分别是网络教学的考核评价、课堂教学的考核评价与实践教学的考核评价，侧重于对过程考核评价的研究，注重学生能力的培养。终结性考核评价从知识把握和知识应用两个层次进行考核评价，重视学生专业知识渗入水平的检验。