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聚焦核心素养,打造英语灵动课堂的策略
更新日期:2020-12-23     来源:中小学英语教学与研究   作者:莫丽洁  浏览次数:15
核心提示:二、聚焦核心素养,打造英语灵动课堂的策略1、创设语言情境,发展学生语言能力《普通高中英语课程标准》指出,语言能力指在社会情境中,以听、说、读

二、聚焦核心素养,打造英语灵动课堂的策略

1、创设语言情境,发展学生语言能力

《普通高中英语课程标准》指出,语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升,有助于学生拓展国际视野和思维方式,开展跨文化交流。

教师应选择和运用一些趣味性和生活化的情境,将学生融入到英语环境中,促其学习的兴趣、增强学习的快乐,提升说英语、用英语的主动性。例如:译林版牛津小学英语四上Unit6 At the snack bar(Fun time),该单元的话题与功能是“ordering food”,词汇主要围绕饮食类的展开,主要句型是“What would you like? I’d like…,please. Anything else? ”。在教学前,教师可以通过Brain storm:What food do you know?激活学生的已有的食物类单词。通过问题What can we say and what can the waitress say at the snack bar?引导学生总结核心交流句型 What would you like? Anything else? What about you? I’d like…, please.接着,创设Scene one(P.40): At home party:What can we say at a home party? Please discuss in groups. 学生讨论后输出语言What would you like? Would you like…? What about…? Anything else? …is good/bad for us. I like…, it’s/ they’re…yummy. Please have/ eat/ drink…教师还可以创设Scene two: At the snack bar:This time, can you take out your food pictures and make a dialogue?通过灵动的情境创设,让学生自编对话、相互交际,感知语言的趣味性,养成敢说、爱说英语的好习惯。同时丰富了话题的表达,从而能逐步发展学生的语言能力,激发学生的学习积极性。