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基于校企合作项目驱动的毕业设计培养模式
更新日期:2021-01-13     来源:高教探索   作者:王辉  浏览次数:6
核心提示:二、基于校企合作项目驱动的毕业设计培养模式 针对上述毕业设计存在的问题,河海大学机械工程专业基于工程教育专业认证标准,以毕业要 求指标点能力达

二、基于校企合作项目驱动的毕业设计培养模式
      针对上述毕业设计存在的问题,河海大学机械工程专业基于工程教育专业认证标准,以毕业要 求指标点能力达成为导向,以校企合作项目为契机,依托工程实践教育基地,开展校企合作,基于 项目驱动的毕业设计培养模式改革探索,在毕业设计选题和过程管理上进行了一些改进,取得了较 好的效果。
      河海大学机械工程专业是首批国家级卓越工程师计划试点专业,于 2012 年和常州宝菱重工机 械有限公司建立了国家级工程实践教育中心,每年选拔 20 名左右的学生进入实践基地,以校企双 导师制、企业提供实际生产研究课题为基础,校企共同开展工程实践教育,实现人才培养。
(一)企业设置课程,夯实毕设基础
      为实现高质量人才培养目标,满足行业企业的需求,由学校骨干教师、企业高级技术人员反复 研讨,共同完成我校机械工程专业企业培养方案制订工作。企业培养方案为“3+1”模式,即学生 第一到第三学年在校内完成理论课程学习,第四学年进入企业实践基地,开展工程实践训练。
      经过选拔的学生每年 9 月进驻企业,严格按照企业规章制度开展学习与实习。按照工程教育认 证的要求[7],结合学校培养方案与机械行业各领域的共性特征,制定基础学习课程,包括:企业 特色课程、制造技术基础时间、工艺设计与实践、典型机械产品设计与实践、传动与控制方案和产 品检测与质量管理实践等 6 门。实践企业根据自身特色,在校内外导师的协同讨论下,确定学生在 企业学习如下 11 门企业自设课程:企业特色及安全教育、Solidworks 操作培训、冶金装备培训、 机加工工艺培训、典型零件加工工艺、数控工艺培训、剪机结构分析与设计、车间生产线布置与物 流、电气控制培训、质量检测培训和常用工装及标准培训等。这些企业自设课程与卓越计划课程设 置要求映射的映射关系如图 1 所示,既保证了学生能修得学分,也获得了毕业设计工程基础。