二、基于校企合作项目驱动的毕业设计培养模式
      针对上述毕业设计存在的问题，河海大学机械工程专业基于工程教育专业认证标准，以毕业要 求指标点能力达成为导向，以校企合作项目为契机，依托工程实践教育基地，开展校企合作，基于 项目驱动的毕业设计培养模式改革探索，在毕业设计选题和过程管理上进行了一些改进，取得了较 好的效果。
      河海大学机械工程专业是首批国家级卓越工程师计划试点专业，于 2012 年和常州宝菱重工机 械有限公司建立了国家级工程实践教育中心，每年选拔 20 名左右的学生进入实践基地，以校企双 导师制、企业提供实际生产研究课题为基础，校企共同开展工程实践教育，实现人才培养。
（一）企业设置课程，夯实毕设基础
      为实现高质量人才培养目标，满足行业企业的需求，由学校骨干教师、企业高级技术人员反复 研讨，共同完成我校机械工程专业企业培养方案制订工作。企业培养方案为“3+1”模式，即学生 第一到第三学年在校内完成理论课程学习，第四学年进入企业实践基地，开展工程实践训练。
      经过选拔的学生每年 9 月进驻企业，严格按照企业规章制度开展学习与实习。按照工程教育认 证的要求[7]，结合学校培养方案与机械行业各领域的共性特征，制定基础学习课程，包括：企业 特色课程、制造技术基础时间、工艺设计与实践、典型机械产品设计与实践、传动与控制方案和产 品检测与质量管理实践等 6 门。实践企业根据自身特色，在校内外导师的协同讨论下，确定学生在 企业学习如下 11 门企业自设课程：企业特色及安全教育、Solidworks 操作培训、冶金装备培训、 机加工工艺培训、典型零件加工工艺、数控工艺培训、剪机结构分析与设计、车间生产线布置与物 流、电气控制培训、质量检测培训和常用工装及标准培训等。这些企业自设课程与卓越计划课程设 置要求映射的映射关系如图 1 所示，既保证了学生能修得学分，也获得了毕业设计工程基础。