三、 新时代高校“课程思政”融入体育社会学的方法探索

（一） “课程思政”全面融入高校人才培养方案

由于高校人才培养方案是培养优秀人才的顶层设计，是实现“立德树人”的重要前提，是实现课程教学内容与学习目标的重要依据，也是实现学生德智体美劳全面发展的重要举措。在人才培养的专业课程体系中，将“课程思政”教育与《体育社会学》课程紧密联系，深入挖掘理论课程蕴含的思政资源。在培养规格与进度中，强调“课程思政”是培养团结合作、诚实守信、爱国爱党等重要的“催化剂”，在大一要加强学生思想政治理论学习，养成学习思政良好的思想观念与习惯；在专业人才规格中，“课程思政”是处理好知识、能力、素质三者协同发展的重要连接，促进学生身心健康、专业知识、思维意识得到全面提高。

（二） 基于课堂要创新教学，且将“课程思政”纳入考核与评价体系中

课堂是“课程思政”教育的“主战场”，那怎样的课堂氛围才能发挥“课程思政”育人效果？第一，在教学中不能走“老师只读，学生只听”的教学老路，要摆脱过于依赖教材；第二，需要引导学生由教材学习转向学科学习，课后推荐学生去阅读体育社会学相关的专著、期刊、名人故事等，丰富学生课外知识的积累；第三，让学生带着问题去上课，与学生进行多维度多层次的深度讨论，能够增强课堂的交流与学习效果；第四，在课堂教学中教师多提出问题，提高学生自我分析问题和解决问题的能力；把“课程思政”纳入考核和评价中，能了解学生学习情况，反馈出该课程教学还需改善的地方，有利于“课程思政”教育未来的发展。