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双师共导模式下辅导护理技能比赛的优缺点
更新日期:2018-06-28     来源:中国职业技术教育   浏览次数:56
核心提示:【摘要】护理技能大赛以临床案例为背景考核护理专业学生的岗位操作技能、护患沟通能力、分析解决问题的实际能力和人文关怀、爱岗敬业等方面的综合素质

【摘要】 护理技能大赛以临床案例为背景考核护理专业学生的岗位操作技能、护患沟通能力、分析解决问题的实际能力和人文关怀、爱岗敬业等方面的综合素质,以贴近临床、贴近岗位、贴近服务对象为原则,这就要求在辅导参加护理技能大赛的学生时更多的与临床接轨,而学校专业教师大多缺乏临床经验且与临床脱轨太久,因此学校专业教师与临床护理专家共同辅导学生的“双师共导”模式充分体现了它的优势。
【关键词】护理技能大赛 双师共导
护理技能大赛,秉承“三贴近”原则,以真实案例的护理工作流程为路径,贴近临床、贴近岗位、贴近服务对象,全面考核和展现当代护理专业学生的岗位操作技能、护患沟通能力、分析解决问题的实际能力和人文关怀、爱岗敬业精神等方面的综合素质,这就要求我们的教学与临床操作接轨,体现操作的真实性。同时大赛秉承行业、企业参与原则,即卫生行业、用人单位及相关企业直接参与赛项设计、比赛过程和裁判工作,并提供技术保障,充分体现校企合作的办学导向和第三方评价机制的实际运作。这一原则更加要求我们的护理操作技能与临床不能脱节。
一、“双师共导”模式概念界定
“双师共导”教学模式以操作技能为目标,课程内容对接临床前沿操作技能,教学手段服务课程目标为原则。即学校专业教师与临床技术专家共同主导的共导模式,此模式中两者分别承担理论导师和技能导师角色,并在教学过程实现两导师身份的契合,最终相互转化,合二为一。“双师共导”不同于“双师型”,“双师型”是指职业学校中同时拥有教师资格证,又有专业技术等级证书的专业教师,更多的是指向文凭,并且是同时拥有了教师资格证和专业技术等级证书的教师。而“双师共导”教学模式是指根据各专业的课程设置、教学特点,学校专业教师和临床护理专家共同确定教学目标,携手进入课堂,协同开展教学,一起实施教学评价。在教学组织实施过程,学校专业教师和临床护理专家在充分沟通的基础上,根据临床岗位要求,结合学生特点,共同制定教学计划,实施手段及评价标准。
作者:金倩倩