一、举一反三,激发情趣所谓放射思维,就是教学过程中教学主客体之间发现问题,思考问题解决问题的一种学习方法,运用到教学中,它与教学过程中的联想
,天黑黑的,伸手不见五指。我们打着电筒往山脚进发,越靠近山脚,脚下的火山灰就越多,火山灰呈灰色,有点像滑石粉,我们不小心就会滑倒。开始登山了
(1)知识点:频率与概率情境设计:抛一枚图钉,出现针尖朝上的概率是多少?抛掷硬币和骰子,正面出现的概率或者骰子某一点数出现的概率学生已有明确
2.1在线社区用户EVLN行为目前关于在线社区用户行为的研究主要集中在用户积极-消极的维度上。例如周涛等[]基于社会资本理论,对在线健康社区用户参与行
一男主人公涓生形象分析涓生在《伤逝》中的遭遇,耐人寻味,更具哲理。我没有负着虚伪的重担的勇气,却将真实的重担卸给了她。我不应该将真实说给了子
一、当前医药高职院校中医文化教育中存在的主要问题历史上,我们曾一味迷信西方的科学和现代化模式,造成国人对优秀传统文化的漠视与曲解和中医药文化
一、探求融合:寻找线下教学与线上课堂的联系自媒体拓宽了学习者的信息渠道,可以拥有很多获取知识的途径。假如教师的教学视野还仅限于课堂,教学设计
一、探索自我、寻找自我篮球课学习内容原地运球,根据口令进行练习,学生自我尝试练习找球感。就在我一边巡视一边纠错过程中,我突然发现一个男生运球
二、归化、绥远两城之地理认识在谈论问题之前,首先要对归化城与绥远城的地理位置有一定的认识,从而对两城有一个基本认识,以便后续对问题的分析。多
1.2.1研究的目的1.使教师在教学中可以有一定的针对性,正确认识生活情境类试题来高考中的实际意义,从而达到培养学生科学思维和解决问题的能力。2.
一、研究背景及问题提出为准确查找与本选题相关度高的研究文献,笔者通过CNKI进行检索,以双创教育并含课程思政、双创教育并含乡村振兴、课程思政并含
2.1 文化符号的选择本文在传统文化符号的基础上,新增选取了一些具有时代气息,能体现中国时代精神和科技创新的文化符号进行认知度和认知来源的调查研
一 周与良致余世存的一封信乔安娜梵高-邦格尔(文森特梵高的弟媳引者注)通过将整个身心倾注到文森特梵高身上将他(及他的作品)推向全世界,她在让自
1、课堂教学要有人本课中中国特色社会主义理论体系的形成与发展这部分内容理论性较强,内容相对枯燥乏味。单凭教师讲解,学生容易走神、学习效率低下
当贫困地区民生凋敝,所有人都渴望走出大山时,年仅二十多岁的黄文秀却选择行歧路逆大流去往贫困山区。因为她知道,一个国家的落后在于精英的落后,而
(一)论语修齐治平思想符合新课标立德树人的要求修齐指的修身齐家,提高中学生的自我素质。 由吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不
(二)混合式教学的内涵混合式教学具有非常广泛的内涵:混合式教学以学习理论、教育传播理论、媒体选择理论等理论为基础,在不同的方面遵循不同原理,
实践团成员在学校进行了一次线下会议,明确本次实践的分工、实践具体内容以及实践能够带来的成果与价值,并联系左丽老师,向她汇报了实践团的工作情况
你好,打扰一下。我环顾四周,向站在柜台旁边的女服务员招招手。胖橘是被关起来了吗?我记得我之前几次来的时候这儿有一只胖胖的橘黄色的猫,蜷缩起来
1.1顺应新课改的政策要求新改革围绕教育教学目标、教学方式、教材、教学内容、教学评价等方面展开,强调以学生为本的教育教学理念[2]。摒弃以往以老师
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