二、小学语文翻转课堂教学模式构建
翻转课堂教学模式的适用范围相对广泛，基于《小学语文课程标准》对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等各方面的要求，笔者综合考量国内外典型翻转课堂教学模式，设计出以双反馈——矫正机制为特色的翻转课堂教学模型，
该模式的具体实施主要分为三个阶段，即课前、课中、课后，课前主要进行知识传递，学生通过自主学习实现识字、写字、文本阅读等基础性任务。课中主要由教师引导学生通过互动、交流的方式完成教学任务。而课后则是通过综合性学习或者课外阅读的方式帮助学生对课上的内容进行拓展和延伸，从而实现课堂内容与生活，甚至与其他学科之间的紧密联系。
课前阶段，教师根据教学目标及教学计划的要求，结合学生实际，通过微课的形式向学生展示课程相关内容。微课围绕课程基础任务设计而成，主要包括三个部分的内容，汉字部分、朗读部分、概括部分，微课是学生对课堂内容的初体验。学生课前自主学习会搭配一个自主学习清单，通过完成清单任务，达到自主学习的效果。在判定学生任务清单完成效果的过程中，利用反馈——矫正机制，首先学生完成清单任务后，有错误的题目，会给出正确的答案解析，如果学生仍然不理解，可以进一步进入答疑区提问，通过交流的方式解决问题。之后为了真正把握学生学习情况，利用游戏闯关的方式对学生进行测评，反馈学习效果。对于测评成绩问题较大的问题进行个别辅导，起到一定的因材施教的效果。
