2.建构游戏缺乏设计性，综合表现能力不足。

小中班幼儿在建构游戏时往往边想边建构，边建构边调整或者改变建构的目标与方向，建构过程具有很大的变化性。进入大班以后，很多教师都会鼓励幼儿在搭建作品之前绘制建构设计图，提高建构过程的计划性和设计性，但是幼儿在设计制定建构游戏的具体方案时往往出现以下三种情况：1.幼儿对于建构设计图的意义并不明确，有些幼儿完全是为了绘制设计图而绘制设计图。有些幼儿画完设计图以后便将设计图抛之一边，整个建构过程完全没有使用到设计图。有些幼儿把绘制建构设计图等同于绘画，画面上会出现很多人物、装饰性图案，比如白云、小鸟等。正因为幼儿对于建构设计图的用途不够明确，所以他们设计图的绘制缺乏目的性和实用性。2.幼儿对于建构游戏中出现的关键问题无法准确判断和聚焦，所以幼儿的建构设计图或者建构方案并没有办法帮助他们有效分析和交流问题，也就无法针对问题进行思考多种解决方案或不断改进解决方案、完善作品结构。