一、系统解剖学教学现状

在实际教学工作中，由于解剖学名词多、器官多、系统多，记忆知识点复杂，学生不容易掌握。特别是对于刚步入大学校园的新生而言，学习方式还没有转变，自学能力有待提高。系统解剖学的理论知识晦涩难懂，教师授课时需要花费大量的文字描述人体形态，致使学生难以理解、消化、吸收，教学效果不理想。

帮助学生学好解剖学是教师和学生共同的难题，因此各种形式的教学改革应运而生。目前国内对于解剖学课程的讲解[1-2]，衍生出许多教改模式，翻转课堂、慕课、PBL、TBL、CBL[3-6]等。主要聚焦教材插图与知识点讲解，从艺术角度解读解剖学以及探讨绘画与解剖学的关系等。Pather N等学者[7]，聚焦重点在大体老师资源，Fhea G M F , P等学者[8]，重点关注解剖学与身体彩绘的关系，而采用绘图方式，将复杂难懂的知识点简化后进行讲解的案例较少。