1．教师思维定势。在日常教学中，教师在授课过程中往往会从已有的经验中推导当下的课堂生成并作出反馈，教师本身存在的思维定势是一个主要原因，一些实验现象会根据以往的经验来评判，而忽略了实验器材的差异，实验环境的差异，以及学生操作过程的差异，容易忽视实验现象本身。长此以往，学生尊重事实、实事求是的科学精神就无从谈起。

2．学生迷信权威。很多学生在课堂中对于教师讲授的知识都是无条件接受，从不质疑对错的，除此之外他们还迷信平时科学课表现优秀的学生，他的实验现象或者实验结论就成了班级某些同学学习的模版。