1.新西兰职前教师素养要求的转向的背景

2005年4月，主管新西兰教师教育的教师委员会（New Zealand Teacher Council，NZTC）与教育界合作制定毕业教师标准（Graduating Teacher Standards，GTS）以作为职前教师教育质量监控的重要基准。毕业教师标准共包括专业知识、专业实践和职业价值与关系三个领域，七大标准及其下属的29个子标准，这也意味着新西兰从专业知识、专业实践及职业价值与关系的三大素养的素养结构出发，以涵盖对新西兰职前教师应知、应懂、所能及性向的具体素质要求。然而，经过十几年的发展，新西兰职前教师教育（initial teacher education，ITE）面临着学生群体的日益多样化，教师工作的复杂化等挑战，而根据毕业教师标准培养出来的教师明显无法对此进行有效应对。毕业教师标准因缺乏强烈的时代气息而遭受越来越多的质疑与批判。