（二）核心素养与学科素养的冲突

不同阶段的学生发展学科核心素养的转承关系不够清晰。不同类型的学校对于学生发展核心素养中起怎样的作用是不同，扮演的角色是不同的。如“语文核心素养”、“数学核心素养” 是应该从学生不同的阶段要求出发实现其在学科层面的转化。正因，实践是检验标准的唯一准则，所以，要在不断的实践中去检验核心素养培养的有效性，否者就会使体系间相互隔离、脱节的情况，进而产生了学生价值认识上的混乱以及知识体系的混乱。因此，学校要有整体的理论思考和具体的实施案设计，不然就会显现出一定的盲目性。