1. 情境角度难共鸣

小学阶段的学生正值科学思维发展的关键时期，不同学段的学生具有不同程度的抽象思维，低段以具象思维为主，中段逐渐由具象思维转化为抽象思维，高段主要为抽象思维。目前大部分教师在利用情境教学的过程中，没有关注学生的认知情况、年龄特征，情境的创设基于教师的认知，真实度有所欠缺，导致学生难以产生共鸣，过程难以脱离讲授式教学。例如《水结冰了》一课中，教师提问“你能说说冰块有哪些特征吗？”中段学生大多会以“可以用来降温”、“可以做成沙冰食用”功能作为回答，极少学生会用颜色、形状进行描述。教师的语言描述、板书结构与学情脱离，难以满足学生学习的需要，难以和生活产生联系，学生无法将课堂和生活产生共鸣。