【设计理念】

“双减”背景下，课堂学习更要提高有效性。开展深度学习，是其中的一个重要途径。然而，对深度学习的理解，不能仅仅是接触更难的题目，或者追求一题多解那么简单。对于深度学习的界定应该是：在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。北京师范大学教育学部教授、“深度学习”研究权威专家郭华教授在专访中曾提到，深度学习之“深”，并不在程度的“深浅”，而是在性质的“深浅”。深度学习应有三个特点：1.强调学生立场，关注学生的学习是否真正发生；2.强调学习的挑战性，强调学科的基本知识、基本方法、基本思想的学习和理解；3.强调教学的教育性，最终落实到学生的发展，落实到培养未来社会历史实践的主人上。本课在设计时，尝试融入郭华教授关于“深度学习”的一些理念，努力从整体的层面对课堂教学内涵进行提升。