三、教学和评价指向核心素养

夏谷鸣认为，在整个评价体系中，评价的主体应当是学生，而不是教师。评价应该成为学生自主发展的工具。形成性评价应成为英语学习活动的主要评价工具。[3] 高洪德认为，英语课程标准围绕教学评价提出了要求：突出核心素养在学业评价中的主导地位；突出学生的主体地位；关注教学过程，通过英语活动来实施评价；合理开展形成性评价；评价为教和学服务。[3]

本课尝试围绕学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度展开教学和评价活动，以学生为评价主体，进行学生进行自主评价、学生互评、师生互动评价等相结合的评价方式。将课堂时间还给学生，给予充分的小组合作完成任务的时间，从而引导学生自主反思、自主评价、自主调控和改进学习策略，学生之间互相学习，取长补短，从而激发学生的内在驱动力，发挥评价的正向激励作用。

本课尝试分层评价，面事项全体学生而又关注个体差异。在本课的教学活动任务5 ：Make a dialogue中，为学生在情境中设置了充分的语言活动空间，学生可自主选择故事的其中一部分进行对话创编和展示，能力较好的学生小组可以尝试整篇故事的展现。