(二)学生对硬件课程学习兴趣不高

国内的很多物联网企业都表示计算机、 通信类、 应用物理类等三个学科人才是物联网

企业迫切需要的。而这三个学科的共同点就是离不开硬件。对于硬件的学习需要有一个积累的过程，他不像软件学习那么直观，那么容易看到结果，而且还需要有实体元器件，开发等。这就造成学生对硬件的学习热情并不是很高。

(三)实验课程中的作用的难以发挥

    在传统的教学模式下，实验的成绩在期末总成绩中所占的比例较小。一般很难超过30%。所以学生对实验并不是很看重，再加上大部分的配套实验只是为了验证知识点的正确性，学生在实验过程中只是按照实验指导书操作，然后观察结果是否正确 ，要是结果正确了，也就认为实验已经做好了，至于在操作过程中的每一个动作发生的原理、作用并不是很在意。如果实验结果不正确，一部分学生找不到原因，甚至有个别的学生连实验结果正确与否都无法判断。