课堂围绕特定主线情境，提高学生参与复习课堂的热情，使学生保持良好的情绪状态，沉浸于体验性的学习情境。同时以情境问题为驱动，激发学生思维，促进师生、生生互动，使教师获得主线式的引导思路，学生获得最佳的学习生成状态。

（二）模型构建，加强能力

掌握模型，知识水到渠成。根据主线情境，复习时利用学生原有知识体系，让学生重建知识模型，教学形象化，帮助学生发挥想象力，有利于学生建立科学的记忆方法，提高接收信息的速率，提升运用知识的能力。

（三）讨论分析，发散思维

处理一个问题，一个人的思维能力是有限的，不同的人之间经过思维碰撞，才能产生火花，发散思维。在主线情境中，引导学生讨论，通过不同学生之间的多角度思考，才能让学生主动找到自己的不足，完善知识体系。