1. 信息碎片化，临时性信息较多。

目前我国科技传播的平台以门户网站的科技频道、科普公众号、短视频账号等，由于缺乏权威的科技传播平台，导致新媒体科技传播跟风特点明显，热点等临时性信息来得快去得快，影响学生科学意识的形成。同时融媒体科技传播内容丰富，设计内容广泛，但缺乏系统性。学生在阅读过程中普遍是根据兴趣随意阅读或选择，碎片化阅读特点明显，学生很多都是看个标题或者看前面一部分内容，并没有通篇研读，导致出现学习分散化和思维惰性。

    2.冗杂信息过多，需要甄别能力。

    融媒体环境带来了科技信息的爆炸式增长，任何全体和个人都能成为科技传播的主体，随时随地上传各类信息。一些传播平台为了追逐热点，抢占公众注意力，用标题来吸引受众，实际内容却质量不高，不明所以。在流量思维的驱使下，一些个人或平台会发布低俗化、娱乐化的科技信息来获取更多的关注。