(一)混合式学习与建构主义理论

建构主义学习理论认为，学生知识的获取并不是直接从老师的讲授中传到人的大脑，而是学习者自己将已有的知识进行运用，并在复杂的相互作用中通过意义建构而获得的［3］。而混合式学习正好是线上教学和线下学习相互作用，为学习者构建合适的学习环境，促进学习的有效发生。建构主义认为，知识具有一定的情境性和社会性，需要在具体情境中，通过学习者不断的讨论对话才能获得深层次建构和理解，在此基础上找到了影响混合式学习的三个关键要素，分别是社会临场感、教学临场感、认知临场感。在网络课程的学习环节之中，教与学的分离会带来社会临场感与教学临场感的缺失，即学生无法感受到学习归属感。所以，在混合式学习中，教师必须要有意识地创设或弥补这三个影响混合式学习的感觉。