物理实验是人为地控制、创造或纯化自然过程，并通过观测以探究物理过程变化规律的科学活动^[2]；是支持或反驳某一假设，或为了确定某种可能性进行的有效尝试^[3]．物理实验有检验理论、提供事实和发现线索、提供解释的作用．

我们据此把传统意义的物理实验、课外实验和非常规实验、校本社团等课题实践研究活动以及理想实验，均作为具有物理实验探究功能的活动．按照《高中物理课程标准》的表述，科学探究正是以观察和实验为发起点，紧扣实验循环深化展开．

1.2 基于审辩式思维的论证

审辩式思维是指认真审视、评判，经过主动、审慎考虑并利用知识、证据来评估和判断假设的过程．审辩式思维起于“审”、核心为“辩”，“审”、“辩”相互作用，使学生经历与科学研究相似的探究过程．

审辩式思维中的论证用事实和证据说话，兼听双方意见，澄清并认可有条件成立的结论^[4]，保证物理实验探究教学中思维和辩论的理性、审慎和严谨．