（三）深入探究，体会情感

语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。笔者设计的几个问题直指故事情节梳理、人物形象分析、作者情感体会。将体会情感作为本次教学的归宿，把小说教成了散文，这让学生对文中父亲形象的解读产生错位，在这种错位的解读下，学生普遍能够得到这样统一的认识：文中的父亲是一个勤劳坚韧、性格要强、有志气的人，文章体现了“我”对父亲的爱怜、敬佩之情。这样的认识固然没有错，但过于刻板、肤浅，意识到自己的教学存在这样的问题后，笔者开始了第二次的教学设计。