针对教材中相同实验内容的教学，可以实验教学中采用比较法，用比较法来帮助提高认识，温故知新，让学生从知识的奴隶变为知识的主人。例如“蒸馏的前世今生”就是让学生在比较中拨云见日的。先回忆初中化学在讲如何获得饮用水的时候，曾出现过制作简易蒸馏水的装置。学生可以仔细思考每个装置的作用是什么，哪些装置可以改进或完善。学生们马上就把重点放在了冷凝装置，这样的简易冷凝有什么不好呢？怎样更好？学生很快会类比我们夏天用冷水冰镇西瓜的时候，泡在冷水中不如用流水来冷却，因为水的流动会加快热量的传导从而使冷凝的效果更佳。这个实验还有一点不足，用试管收集蒸馏水效率不高，有些水蒸气会直接从试管口逸散。高一化学中的装置显然改进了这些地方，冷凝管中流动的冷水会源源不断地把热蒸汽冷却，而尾端的牛角管和锥形瓶则可以让蒸汽尽量少逸出，利用容器的内壁再次冷凝。这里的蒸馏装置看似是新知识，实际可以理解为已学的简易装置的改进。