“长期以来，我国实行“大一统”的国家主义课程模式，主要由国家教育行政部门和专家系统参与课程决策，进而形成一种从中央到地方的自上而下的课程推广模式，学校课程内容出现忽略或轻视多元文化传统的倾向。”^[3]加之，在“双一流”高校建设背景下，一些地方高师院校盲从提出建设高水平大学的设想，不顾办学定位、办学特色及办学层次差异，照搬和复制双一流大学人才培养模式，人才培养规格向双一流大学看齐，试图通过摹仿、跟跑来提升人才培养质量，造成培养目标的同质化，从而轻忽了自身文化是否与双一流大学人才培养模式相适应，导致地方高师院校在人才培养过程中既无法体现地方特色办学的原则，又在攀比中造成办学资源内耗，无法为地方社会培养有乡土情怀的人民教师，影响地方社会的发展。