最新的研究成果，本论文的主要观点为对于缺乏实践经验的全日制教育硕士而言，科学理解教育实践方面的专业概念是发展PCK的前提和基础，然而教育概念转变困难却是个不易解决的难题。近年来蓬勃兴起的知识建构课堂注重真实情景的创设，为教育概念的深刻理解提供了有利的条件。因而，本研究针对N大学全日制教育硕士存在的教育概念转变困难的问题，采用基于设计的研究方法展开三轮知识建构教学迭代研究。研究结果发现：知识建构课堂中的全日制教育硕士的前科学概念类型分布较为均衡，知识建构课堂以真实观点触发了全日制教育硕士的概念发展，并运用社会交互、知识建构对话等策略有效促进了全日制教育硕士的教育概念转变。不知是否符合录用要求，望您批评与指正。