二、对纪律教育影响较大的2-3岁幼儿主要特点

2-3岁儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等领域有独特的发展和年龄特点，其中对纪律教育影响较大的有以下3个特点：

（一）自我中心主义

根据皮亚杰的儿童认知发展理论，2-3岁的儿童处于“前运算阶段”的初期，具有自我中心、单维思维、思维的不可逆性等特点。在长期与儿童接触的幼儿园实践中，托班儿童的自我中心主义是对纪律教育影响最为重大的，2-3岁的儿童不能以他人的视角看事物，不具备观点采择的能力。因此，要求儿童考虑集体利益而妥协自己的欲望，是非常困难的。

（二）社会交往建立在“自我意识”基础上

2-3岁的儿童愿意与同伴在一起，通过对珠海容闳国际幼稚园托班75名儿童6个月的观察：大部分2岁儿童进行的是独自游戏、或平行游戏，在3岁左右，出现简单的合作游戏。同伴交往中有近三分之二的儿童有或曾有过攻击性行为，而攻击性行为的原因大部分为是保护自己的利益。2-3岁儿童在“自我意识”的基础上，先满足自己的需求，再学习理解他人的立场。

（三）理解与表达依赖成人

托班儿童入园后，在集体环境中词汇量迅速增加，能够使用简单复合句，愿意表达自己的需求。在理解成人的语言上突飞猛进，可以通过老师的解释进行观点采择。但在表达自己的复杂情绪和问题解决时，大部分需要依赖成人的介入和帮助。