1.1具身认知：认知活动的新转向

1977年《认知科学》期刊的创立和1979年第一届认知科学年会的召开被学术界视为具身认知研究思潮正式兴起的标志。^[3]其中最具有代表性的学者观点有：莱考夫和约翰逊认为心智始终是具身的，抽象概念通常是以隐喻的形式存在，而隐喻归根结底源于身体和身体活动。^[4]李恒威主张认知是一个涵盖了身体、世界、活动的系统事件。^[5]由此，具身认知注重身体、环境和心智三者之间的耦合，其核心要义包括：认知过程的进行方式是被身体的物理属性所决定；认知内容是身体提供的；认知、身体、环境是一体的，认知存在于大脑，大脑存在于身体，身体存在于环境。^[6]可见，认知强调身体感知及其与环境交互的整体性、生成性。具身认知强调突破传统认知主义“离身认知”的牢笼，真正把身体的地位从边缘提高到中心，推动着教育教学的具身变革。