一、回归真实，摒弃虚浮

笔者曾经写过一篇论文，题目为《呼唤写字的回归——对课改以来小学写字教学的反思》，发表于2014年第11期《小学教学研究》。文中，陈述了这样一个事实：笔者曾经在学年的下学期初进校听课调研，有意随机抽取了不同乡镇、不同完小校的11个一年级的班级，只做了一件事——现场统计每个班级学生执笔双姿（写字坐姿和执笔姿势），只要其中“一姿”错误，即判定为全错。统计的结果出人意外，几百个学生，错误率高达８２.６%。

在2011年版《语文课程标准》第一学段的“识字与写字”目标第４点明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”也就是说，写字姿势正确，是对每一位学生的保底的、基础的要求。但是，已经过一学期在校学习的一年级学生，执笔双姿普遍错误，错误率实在令人怵目惊心。

所以，笔者认为，课堂教学必须回归真实，回归到课标最基本的、对每一个学生的要求上来，摒弃虚浮，使课标要求通过课堂教学落实和实现。要关注到每一位学生，做到心中有数，而不是只关注部分“听话”、“配合老师教学”的“优秀”学生。