“自然教育”这一概念起源于国外，是1762年卢梭在《爱弥儿》提出^[6]。我国在这一领域的研究起步较晚，1996年《全国环境宣传自然教育行动纲要》的颁布让自然教育出现在国民视野当中。关于自然教育基地，有不少学者从微观层面选取特定的自然教育基地，从特定角度如参与者的角度出发^[7][8][9]，或利用SWOT^[10][11][12]对基地的景观设计和布局规划进行分析和建议的提出。也有学者关注基地的教育情况和课程体系，对基地课程的优化设计提出建议^[13][14][15]。自然教育基地是研学基地的重要组成部分。现有关于研学旅行基地空间分布上的研究有国家级研学旅行基地^[16]、红色研学基地^[17]、科普教育基地^[18]等，鲜有研究对自然教育基地的空间分布格局进行探讨研究。