1. 以具体情境引概念，培养归纳与概括能力

教育源于生活，生物学课程与学生的真实生活联系紧密，生物学概念是从大量事实中归纳和概括出来的。在教学中，教师要善于创设真实的生活情境，以生活实例激发学生的学习积极性，引导学生通过分析实例建构生物学相关概念，进而发展学生的科学思维。在本节教学中，教师以学生熟知的近视和病毒性结膜炎两种眼部疾病为例，学生根据已有的感觉器官相关知识及生活经验，能够分析两者的病因及特点，不难发现近视是由于晶状体曲度过大或眼球前后径过长导致的，在人群中近视患者不会将近视传染给他人；而病毒性结膜炎并非由于自身结构病变引起，而是由于病毒感染导致，学生根据生活经验或自身经历可知该病具有传染性。