《高校教师增能对缓解本科教学倦怠的影响路径实证研究》为作者：陈秀兰最新的研究成果，本论文的主要观点为给出了对教师增能以缓解高校本科教学倦怠的因果关系模型，应用结构方程模型技术和问卷调查数据进行了实证研究，结果表明：社会增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0。296、0。304、0。341；学校增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0。201、0。207、0。232；学生增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0。175、0。180、0。202。心理增能对缓解情绪衰竭、去个性化、低成就感的总效应分别是0。572、0。588、0。659。社会增能和学校增能不仅直接影响教师的心理增能，它们还间接地通过影响学生而影响教师心理增能, 社会增能、学校增能、学生增能对教师心理增能的总效应分别是0。517、0。352、0。307。最后，根据实证分析结果，提出了缓解高校本科教学倦怠的若干对策建议。现欲投《中国大学教学》，不知是否符合录用要求，望您批评与指正。