2 高中学段生物学科知识量大，部分学生学起来较为吃力

高中生物在初中生物学的基础上延伸出的更加深入的知识体系，并混有数理化的部分知识，对学生逻辑思维和归纳总结能力有更高的要求，还需要理解并记忆更多更复杂的知识点，建立完善的知识网络体系^[5]。除此之外，高中生物还要求学生掌握一定实验原理、步骤、注意事项、预期结果等，对学生综合能力要求较高。这就很考验学生上课时的专注力，传统满堂灌的教学模式，虽然保证了知识在相应时间内的完全输入，但学生参与度较低，会难以控制地开小差，学习获得率不高。

3 传统教学形式枯燥，教学过程单调，互动方式单一，学生学习兴趣低

传统教学过程中互动方式主要以问答法、讨论法来实现师生互动、生生互动，形式单调，难以调动学生学习积极性，也不能很好地顾及每个学生^[6]。除此之外，高中生物课堂由于知识较为琐碎，加之尤其是新教师多以讲授法为主，对课堂掌控能力弱，课堂氛围就像一潭死水，学生很容易不在状态，独立思考时间较少，不利于科学思维和科学探究等学科素养的培养^[7]。新学习的知识也需要及时的消化吸收，并加以强化，传统教师口述或提问的形式不能很好地了解学生掌握情况。