在我国高校中，在线开放课程的发展已经从学习阶段进入了实践阶段。清华大学首推全国第一个慕课平台、北京大学确立了五年内开设一百门在线开放课程的目标、上海交通大学初创“慕课推进办公室”并进一步成立了“慕课研究院”、复旦大学同Coursera 签订了合约负责提供高质量的慕课内容并加入U21国际大学联盟的慕课计划^[1]。为了适应新时代信息技术网络的发展，进一步规定了建设在线开放课程立足自主建设、注重应用共享、加强规范管理的基本准则，为我国当前开放课程建设的前进道路指明方向^[2]。

越来越多的在线开放课程平台涌现出来，并推出许多课程，大量学习者从中受益。国内资源丰富的爱课程网站不断推出视频公开课、资源共享课、中国大学慕课、教师慕课等在线开放课程^[3]。尤其是在疫情期间，教育部要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学。在线开放课程的共享和运用为学生提供了课程资源，实现“停课不停教、停课不停学”，保持教学进度和教学质量。