1.2 能提高初中生分析问题与解决问题的能力

在数学建模过程中抽象出的数学问题往往是复杂的、不易直接解决的，这时需要学生先将复杂问题分解为若干个容易解决的小问题，并逐个突破。在解决每个小问题时，学生需要从题目中选择合适的条件，运用已经掌握的方法解决问题。因此学生在整个数学建模的过程中，能很好地锻炼了分析问题与解决问题的能力，同时也培养了他们的逻辑推理能力。^[2]

1.3 有利于培养初中生的应用意识

数学问题与日常生活密不可分，例如出租车分段收费问题、“双十一”的购物方案选择问题、测量湖的长度问题等。在教学中培养学生的数学模型思想，有利于学生感知并挖掘现实情境中蕴含的数学信息，体会数学与现实世界之间的联系。同时也培养了学生的应用意识，使学生能运用数学知识解决生活中的非数学问题，为学生学习数学提供动机，并为学生在实践中应用数学做好准备。^[3]