首先，在各个维度层面，幼儿家长对于教师的专业能力与专业知识的信任比对教师的专业师德与理念高一点，这很可能因为教师的能力与知识可以直观被家长所感受，例如，在幼儿学习的基础知识层面，就可以感受到教师的知识底蕴，而教师的师德方面家长短时间内难以观察和了解，所以在打分情况这方面略显保守，而导致了对教师师德的分数略低。我们通过数据的分析可以得出以上三种情况是不同人口学变量影响下的家长对于教师的信任所造成的显著差异：
       第一，本科学历的家长对于教师信任相比其他学历的家长更高，其中专科家长对教师的信任最低与本科学历的家长存在显著差异，在当代重视学历的社会背景下，由于家长自身学历限制了收入，收入不高选择便会局限，现在社会我们都知道进入公立幼儿园难，而高质量的私立幼儿园又十分昂贵，因此很多低收入的家长可能在选择幼儿园这方面会选择一般的私立幼儿园甚至是教师素质各方面未经严格检验的幼儿园，那么幼儿接受的教育质量方面可能得不到保证，因此在专科生的家长和本科生以上的家长对于教师信任差异也就十分显著了。
       其次，在不同的大中小班班型中也存在显著差异，从小班开始到大班，家长对于教师的信任逐渐递减，这是一个亟待解决的问题，为什么随着幼儿在园时间的延长家长对于教师的信任反而会递减?很可能是家长对于教师本身的人际信任就很脆弱，但凡经历一定的突发事件或者外界的妖魔化的幼儿教师传闻都会使家长对教师的信任产生负面影响，很多中大班的幼儿都经历过一定的转学，这样的经历，也会对幼儿家长对教师的信任产生一定的影响。除此之外，面临毕业的大班家长在与教师交往时，考虑到以后可能接触更少了，因此即使二者关系存在很明显的裂痕，家长和教师也不会去刻意去修复了，也就导致家长对于教师的关系质量下降，人际信任偏低。