3.1 展示问题情境，激发学生积极思维

问题1、某科研小组在野生型红眼(纯合品系)果蝇群体中发现了一只雄性白眼果蝇甲，为什么会出现白眼性状？若是可遗传变异引起的，如何区分是哪一种变异？

设计意图：问题情境类似于摩尔根的发现“纯合品系的红眼果蝇出现一只雄性白眼果蝇”，学生亲身体验科学家的疑问并积极思考探讨原因，最后深化对“突变和基因重组为生物进化提供原材料”的认知。学生进一步分析排除基因重组的因素，区分染色体变异和基因突变则需要通过显微镜的观察来确定，初步培养学生重证据的思维习惯。