1. 任务驱动教学模式设计
交通工程专业培养方案的课程体系按学年与学期、由基础到专业循序展开，虽然知识学习是由浅入深，但因课程和知识点多、面广且相对零散，课程之间并不是紧密的环环相扣关系，所以碎片化的知识点需要在遗忘前应用并转化为专业能力。先修课程知识的专业相关度及与其他课程关联程度决定了知识的复习应用频次。知识学以致用可转化为能力，增强领会和记忆效果。交通工程培养方案一般设置认识、生产及毕业等实习，交通规划、交通设计等骨干课程设置课程设计，指导老师布置的任务内容如果过于简单则难以系统锻炼前期已修课程的知识。教学实践环节必须阶段性的设置综合性的教学任务，结合工作中常见的工程任务系统应用已开课程的知识，有助于形成专业思维和解决问题的能力，提高培养目标、毕业要求及专业素养的达成度。
