3、提升教师项目开发的能力

项目化学习融合了科学、技术、工程、艺术、数学等学科，运用多媒体技术、实验操作技术、工程设计技术等方式，加上上课所得实验观察现象来解决实际问题。整个项目化活动是按照学生从认知水平层次由低到高不知任务，在层层递进中进行实践，不断提高学生的学习水平和认知水平。因此，对教师也提出了更高的要求与挑战，教师不仅需要具备较强的课程设计能力、多学科整合能力、信息技术能力，还需要具备专业的科学素养。这要求教师除了站在自身学科视角考虑问题外，还要站在多学科的角度进行高位设计，对教师的专业成长具有推动作用。

项目化学习所强调的“实践”意味着要像真实世界中的科学家、工程师、数学家、新闻作者那样，遇到真实问题并在多种问题情境中经历持续的实践，而非按部就班完成探究的流程。项目化学习关注真实问题及问题的持续探索实践，正是学习本质的体现。可以说，开展项目化学习可以推动实现课程改革。